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Faire du ralentissement un droit pour tou·tes Le récit d’anticipation environnemental pour de nouveaux imaginaires politiques Résister. Réflexion sur la place de l’éducation relative à l’environnement en pleine crise sanitaire Le déficit de nature : un diagnostic à poser avec ou sans précaution ? Apprentissage dans la nature et écocitoyenneté, un lien... pas naturel : réflexion critique sur la posture de l’éducateur·rice Biodiversité et éducation : Quelle est la place de la biodiversité dans secteurs formels et non formels de l’éducation ? Prendre conscience de nos émotions pour mieux répondre à la crise écologique Le dangereux déclin de la nature :
un taux d’extinction des espèces « sans précédent » et qui s’accélère Écosystème de la transition : la diversité des engagements pour répondre à l’urgence écologique Manifester, faire grève et éduquer ? Réactions associatives aux mobilisations des jeunes pour le climat Se soucier du bien-être animal : oui, mais jusqu’à quel point ? Accompagner la construction de l’être au monde dans sa relation à l’environnement :
quelles approches pédagogiques du sensible pour favoriser les comportements écocitoyens ? Végétariens, végétaliens ou vegans : même combat ? La jeunesse se bouge les fesses et remet du débat dans la cité ! Les jeunes pour le climat.
Vers un renouveau politique ? Émotions : une notion polymorphe qui interroge les postures éducatives L’universalité des émotions en question Peurs de la nature et ruptures sociales : quelles relations ?
Vers une convergence des thématiques et des luttes environnementales et sociales Les anxiétés écologiques :
une déconstruction nécessaire pour l’action citoyenne en faveur de l’environnement (Se) raconter pour (se) transformer :
le théâtre-action au service de l’éducation relative à l’environnement Les émotions et le conte au service d’une transformation écosociale ?
Une interview avec Marie Bylyna Les professionnel.le.s de l’ErE : militant.e.s, activistes, ou en militance ? Quel mot choisir pour qualifier notre engagement ? L’engagement en éducation relative à l’environnement : une triple responsabilité associative ? Trois pistes de solutions pour retrouver la force régulatrice de la société civile et limiter la catastrophe environnementale
Interview avec Majo Hansotte L’émancipation individuelle et collective : quelle signification lui donner en formation d’adultes dans le secteur de l’ErE ? L’ErE en milieu populaire questionne les limites d’un plaidoyer pour davantage de nature sauvage en ville Déconstruire le mythe du sauvage : une attention éthique nécessaire en ErE Se préparer au retour des grands carnivores en Europe : en quoi l’ErE est-elle concernée ? Quels sont les enjeux sociétaux des incivilités environnementales ? La prévention de l’incivilité environnementale : quels enjeux éducatifs pour le secteur socioculturel ? L’ère du plastique : Histoire et enjeux d’un matériau emblématique des sociétés industrielles avancées

Susciter dès le plus jeune âge un engagement en faveur de la nature : une affaire d’émotions, de pratiques et de postures pédagogiques. Une interview avec Sarah Wauquiez
Une analyse de Kim Tondeur - Décembre 2018

Sarah Wauquiez est psychologue de formation, enseignante et éducatrice par la nature. L’Institut d’Éco-Pédagogie (IEP) est allé à sa rencontre lors de la « Semaine du Dehors » organisée par le collectif « Tous Dehors ». L’occasion de recueillir son avis sur la place des émotions dans les pratiques éducatives et le rôle que peut jouer la relation émotionnelle à l’environnement dans l’engagement en faveur de la nature. Une interview qui s’inscrit dans notre série d’analyses sur la place des émotions en Éducation relative à l’Environnement (ErE).

Thématiques
Émotions
Relation enfant
Nature
Posture pédagogique
Éco-responsabilité

Pour prolonger la réflexion
Un lien positif à la nature au plus jeune âge favorise-t-il à lui seul des comportements éco-responsables à l’âge adulte ?

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Susciter dès le plus jeune âge un engagement en faveur de la nature

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