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un taux d’extinction des espèces « sans précédent » et qui s’accélère Écosystème de la transition : la diversité des engagements pour répondre à l’urgence écologique Manifester, faire grève et éduquer ? Réactions associatives aux mobilisations des jeunes pour le climat Se soucier du bien-être animal : oui, mais jusqu’à quel point ? Végétariens, végétaliens ou vegans : même combat ? La jeunesse se bouge les fesses et remet du débat dans la cité ! Les jeunes pour le climat.
Vers un renouveau politique ? Émotions : une notion polymorphe qui interroge les postures éducatives L’universalité des émotions en question Peurs de la nature et ruptures sociales : quelles relations ?
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le théâtre-action au service de l’éducation relative à l’environnement Les émotions et le conte au service d’une transformation écosociale ?
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Interview avec Majo Hansotte L’émancipation individuelle et collective : quelle signification lui donner en formation d’adultes dans le secteur de l’ErE ? L’ErE en milieu populaire questionne les limites d’un plaidoyer pour davantage de nature sauvage en ville Déconstruire le mythe du sauvage : une attention éthique nécessaire en ErE Se préparer au retour des grands carnivores en Europe : en quoi l’ErE est-elle concernée ? Quels sont les enjeux sociétaux des incivilités environnementales ? La prévention de l’incivilité environnementale : quels enjeux éducatifs pour le secteur socioculturel ? L’ère du plastique : Histoire et enjeux d’un matériau emblématique des sociétés industrielles avancées

Accompagner la construction de l’être au monde dans sa relation à l’environnement :
quelles approches pédagogiques du sensible pour favoriser les comportements écocitoyens ?
Une analyse de Dominique Cotterau et Kim Tondeur – Juin 2019

De plus en plus, la place importante des émotions et du rapport sensible dans les processus d’apprentissage est reconnue par les éducateurs et sciences de l’éducation. De même que nombre d’acteur·rice·s en Éducation relative à l’Environnement (ErE) tablent sur l’idée que la multiplication d’expériences positives en pleine nature chez les enfants facilitera chez ces derniers l’engagement écocitoyen à l’âge adulte. Mais quelles approches pédagogiques l’ErE peut-elle proposer qui prennent en compte les émotions et qui facilitent en ce sens la construction de l’être au monde et l’accompagnement émancipateur des personnes ? Enfin, quelles réflexions et pistes d’actions proposer face au constat de plusieurs inégalités dans l’accès à la nature comme dans le rapport sensible à l’environnement ?

Thématiques

Émotions
Approches pédagogiques
Relation enfant-nature

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Accompagner la construction de l’être au monde dans sa relation à l’environnement : quelles approches pédagogiques du sensible pour favoriser les comportements écocitoyens ?

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